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    • 依托《弟子规》对学生实施有效教育
    • 来源: |作者:|2013/12/18 11:02:00|浏览次数:821
    • 依托《弟子规》对学生实施有效教育

      ——教师在外来务工随迁子女培养中有效教育方法的研究阶段成果

      一、问题解读

      威海八中位于环翠区孙家疃镇,随着社会的发展,越来越多的外来务工子女进入我校学习,目前外来务工子女已占学生人数的三分之二。如何对这些学生进行有效教育成为了我们的重要工作之一。

      我校于2010年9月申报了市级课题——《教师在外来务工随迁子女培养中有效教育方法的研究》。我们以课题研究为突破口,加大科研力度,提升教师素质,培养学生的学习能力,全面提高我校的教学质量。 

           2011年度我们将课题研究分为在课堂教学实施有效教育、对学生的行为习惯实施有效教育、在校外活动中实施有效教育、关注外来务工子女的心理健康实施有效教育等。2011年我们着重从学生的课堂教学方面进行探索有效的教育方法,在研究中我们发现,缺乏一个从小就应该养成的行为习惯是制约外来务工随迁子女学习的一个重要方面。因此,我们逐步将《弟子规》的教育渗透其中,取得了一定的效果。因此,2012年度我们将课题研究的重点放在依托《弟子规》养成学生良好的行为习惯。实践证明这是开启学生心灵的钥匙,我们深深体会到了经典学习的魅力。

      二、成果的意义与价值

      通过《弟子规》的推广与践行,我们根据学生的身心发展特点,探索出不同级部的梯次《弟子规》学习内容和目标.逐渐形成了我校的校本课程系列。通过《弟子规》的学习有效的规范了外来务工子女学生的行为习惯,促进了良好品质的形成,从而让学生的学习成绩更加优异。

      三、解决问题的有效经验和做法

      以《弟子规》的学习为切入点,不断探索对外来务工随迁子女在行为习惯方面的有效研究,是我们本年度课题研究的重点。而《弟子规》的推广学习,要融入到学校整体工作之中,贯穿与学校德育、教学工作的始终,既要抓好常规求实效,又要不断创新求突破。我们在探索以《弟子规》为依托对学生实施有效的教育,经历了三个发展阶段:学习起步阶段——深入推广阶段——总结提升阶段。

      (一)弟子规的学习起步阶段

         我们意识到弟子规对学生的有效教育作用是从《弟子规》学习和德育常规相结合开始的。在工作实践中,我们认识到,推广、诵读《弟子规》不能搞形式主义,真正发挥对学生思想道德教育、行为习惯养成教育的作用是我们的出发点,也是我们的最终追求。

      1.严格执行《弟子规》一日学习常规。包括弟子规的背诵、早

      点朗诵“感恩词”;午餐诵读《饭食之德》;午点背诵《弟子规》、唱感恩歌、分享《启迪心灵的钥匙》德育小故事;同时,我们将弟子规中相关的与行为习惯有关的内容进行细化,制定了《弟子规》一日学习常规。学生每天读诵弟子规,并针对其中的内容进行自我评价,同学之间互相寻找闪光点和提不足。晚点总结当天学习、落实情况。

        2.与个人感悟相结合,加深理解。组织学生撰写心得体会,要求每个班级每周上交感悟作品,组织交流。召开“如何尽孝”“文明礼貌伴我行”“良好的道德规范伴我一生幸福”等主题班会,深入理解《弟子规》的内涵。

        3.与传统节日相结合,布置“特殊作业”。推广《弟子规》的关键在于把《弟子规》的准则落实到日常生活和师学习中。“古圣先贤孝为宗,万善之门孝为基”。母亲节和父亲节,学生为父母倒一杯水,给父母洗一次脚;教师节,学生给老说一句感恩的话……通过这些“特殊作业”,学生理解了“孝”,懂得了爱,学会了感恩,明白了要养父母之身、养父母之心、养父母之志和养父母之慧的不同境界,不断规范和提升自己的行为。

        4.发挥学生社团作用,强化践行《弟子规》的自主意识。“校园之声”广播站,经常播放《跪羊图》《感恩的心》《生命之河》等歌曲。广播宣传同学中涌现的践行弟子规的典型事迹,用正确的舆论导向强化学生学习弟子规的意识。

         5.《弟子规》学习评价常态化。学生会在每天早中晚检查各班学习《弟子规》的情况,对没有开展诵读活动或者诵读活动不认真的进行公示;德育处定期进行《弟子规》背诵、默写比赛,并将考核成绩纳入班级德育考核。

        (二)弟子规的深入推广阶段

        弟子规在进行了一个阶段的推广之后,全体学生都能熟记《弟子规》,但感觉后劲不足。原因是老师们缺少指导学生续深入学习弟子规的能力。因此,弟子规推广的第二阶段,我们从以下三个方面入手,创新《弟子规》的教育形式,力求突破。

          1.创新,让教师率先行动起来。

          每位教师人手一册《弟子规》,要求每天进行读背,并举行青年教师、班主任《弟子规》背诵比赛,率先行动起来,做好学生学习的榜样。我们倡导 “学生的问题就是教师的问题”,“问题的预见性比解决问题更重要”工作理念,强调“你的课堂你做主”,强化教师责任感,有针对性的借《弟子规》搭建平台助教师成长。举行弟子规粉笔字比赛, “做学生的人生导师” “背弟子规”、“我的家族发展史”“明确责任 享受工作”等系列论坛,也为找到有效的教育方法奠定基础。

           文化积淀,决定着人的思维方式和工作方法。因此,我们系列《弟子规》学习纳入到常规的校本培训之中。从传统经典中寻找提升教师心灵素养的案例、故事,为班主任的班级管理提供思维的火花,开启新思路,尝试新方法进行逆向思维的教育。如:清明节《弟子规》感想、《教师的目标与责任》、《做一个心灵舒展的师长》、《人生一壶水》等文章,《锻炼心灵开启心智》中孩子怎么教、心灵篮球、500元买汽车,垃圾车法则等哲理故事,唤醒教师爱的良知,育人能力有了质的飞跃。“幸福人生”讲座,让我们明白了“信的力量和爱的真谛”,只有坚信自己才能真信学生,只有深爱自己方能博爱他人,只有内心充满“爱”才能拥有幸福的人生。一系列的《弟子规》培训更加坚定了每一位教师永恒的教育信念。

        课堂,永远的制高点。教师利用学科教学,对《弟子规》进行学科渗透,结合相应的教育内容对学生进行传统文化的仁、义、礼、智、信等方面的教育。尤其在班会课中、语文、政治、地方课程的课堂中将弟子规的学习内容与学科教学进行有效的整合。

      以下为我校梁艳艳老师在执教市优质课《 学会交往  友好相处》一课的实录片段:

      视频展示:小明数学检测考了100分,同学向其祝贺,他很高兴,但当同学向其问问题时,他却因为别人成绩不好,而不愿意给别人讲题,和同伴一起出去踢足球了。半个小时后,小明踢了个“乌龙球”回来……

        学生针对视频中的情景,给出正确的做法,教师引导学生学会平等地对待身边的同学,学会肯定、赞美他人,学会宽容他人。在此基础上让学生进一步谈谈自己在生活中运用的一些好方法。

      最后老师通过多媒体展示《弟子规》中与人交往的一些方法,和学生一起品读感悟。

      语言:奸巧语 秽污词 市井气 切戒之(奸邪巧辩的言语,尖酸刻薄下流肮脏的话以及无赖粗俗、阿谀奉承等的习气,要切实戒除掉。)

      行为:人不闲 勿事搅 人不安 勿话扰(如果对方正在忙或时间不恰当,就不要的打扰;当别人情绪不好,我们应用爱心体谅,不能闲言闲语,冷嘲热讽)

      态度:闻誉恐 闻过欣 直谅士 渐相亲(听到他人的称赞,会自我反省,惭愧自己没有做的更好,听到别人批评自己,能欢喜的接受,并感恩别人的提醒,有德行的人自然喜欢和我们接近)

      通过《弟子规》相关内容从言语、行为、态度方面,给予进一步指导,告诉学生交往中要注意语言、把握时机,正确对待赞扬批评,进一步提升学生与人交往的能力。

       2.创新,让学生的主动性空前高涨。

        在活动形式上,我们通过创新吸引学生主动参与,而不是接受命令式的被动参与。“身体发肤,受之父母,不敢毁伤, 身有伤,怡亲忧”告诉孩子们生命很重要,要学会爱惜欣赏,使其茁壮成长,并且奉献他人、服务社会。我校对学生进行的消防演练、防震演练、预防传染病、班会课专项安全教育,让学生懂得保护自己的同时,珍惜他人的生命,让生命在理智中存活、在真情中延续。

       在“感恩活动”中,我们精心策划毎节班会,筛选每节班会课视频,如:天下父母栏目、孝行天下栏目、感动中国十大人物、尼克胡哲励志演讲等大量影视材料,每次“感恩活动”的要求具体明了。活动中学生真正明白“百善孝为先”的深刻内涵。

      《男生 女生》心理健康培训,使学生醒悟了青春期的叛逆带给父母的伤害,为孩子健康成长进行有效地辅导。心灵导师、“心情小屋”、“心灵网站”的辅导给孩子们生命成长过程中的小挫折、小障碍指明了方向。

      “万物同体 皆须仁爱”告诉孩子们,要以一种尊重的、仁厚的、细心的心态对待、呵护自然。我们带领学生走出课堂,走进大自然,去感受人类赖以生存的山川、大地、海洋的博大奉献。“万物同体皆须仁爱”主题的植树节活动,让学生以实际行动感受着保护环境、爱护森林的重要意义;知行志愿者葡萄滩清理白色垃圾行动,学生们也用自己的一言一行实践着自己对自然的责任与使命。

       创新,也使升旗仪式魅力无限。升旗仪式是学校德育工作的重要部分,但长期循规蹈矩,没有新意,也就使教育意义大打折扣。因此我们对学校的升旗仪式进行了创新。每次升旗由德育处主任解读《弟子规》,师生齐诵《弟子规》。全校师生同诵,场面何其壮观,学生努力读背《弟子规》的自豪感油然而生。

        就班级而言,围绕“弟子规”这一主题,自选形式展示班级精神风貌、文化建设等,包括黑板报、内外刊板、手抄报等,营造了学习《弟子规》的良好环境氛围,学生的集体主义观念、主人翁意识空前加强。

       3.创新,让家长也参与进来。

      《弟子规》的诵读一定要得到家长的配合,家长对传统文化人士越高,对孩子的教育效果就越好。反之,在学校学的东西就会打折扣。我们召开家长会,把学习经典的重要性讲给家长听,对《弟子规》学习的内容经常向家长汇报,让家长也参与到学习经典的活动中。当听到孩子们唱诵圣贤的教诲,了解到《弟子规》的深刻含义,看到孩子的明显进步,家长由衷的高兴,从原来的怀疑和否定态度,变成了支持和配合,和孩子一起诵读《弟子规》的家长越来越多。

      这是一名家长与孩子共读《弟子规》的真切感悟——

      儿子开始接触《弟子规》时,每天放学回来都要背给我听。刚开始我不以为然,心想反正也不考试,不需要那么认真,每天也只是象征性地检查,也没太在意。直到有一天吃晚饭,菜都端上桌子了,我发现一贯第一个“抢占有利位子”的儿子还没坐在饭桌前,而是过来严肃地对我们说:“长者立,幼勿坐,长者坐,命乃坐。我应该先让奶奶、爸爸和妈妈坐,最后自己坐。“此时此刻,我惊奇地发现,孩子懂事了,长大了,将学到的《弟子规》运用到生活中来。这以后,我们家养成了让长者先坐的习惯,可见国学经典诵读对于一个孩子成长和家庭和睦影响有多大。

      在对家庭产生影响的同时,我校开辟孙家疃镇关爱青少年健康成长的绿色通道,整合社区教育力量,坚持以“体验教育”为基本途径,在活动体验中传承传统美德。我们利用节假日时间让学生积极投身到社区实践活动中:知行志愿者慰问儿童福利院,组织学生进养老院与孤寡老人一起过节,节假日社区服务照片展、为社区居民表演节目等。我们边研究、边实践,促进了孩子的健康成长,引导了学生在实践中体验、感悟、认同,起到了逐渐养成高尚的思想品质和良好的道德情操的作用,取得了一定的教育效果和社会效益。

       (三)《弟子规》特色课程开设,追求完善。

          我校在推广、落实《弟子规》的同时,深切地体会到要想让我们的《弟子规》工作做到完善需要一个切合实际、更为有效的理论指导。因此,我们在研读落实传统文化的基础上,经过反复的积累和梳理,开发了《学做弟子》校本教材。

        1.内容细化、目标具体。我们依据初中生身心发育的特点,按不同的学年段制定并落实学生特色发展目标:初一强化习惯意识,注重养成教育的培养;初二明确优势,发展特长,注重素质培养;初三健全人格,提升自我德行;初四重在自我修正完善,扎好德行,朝着理想,扬帆远航。我们将《弟子规》的学习内容进行分解,根据各级部的特点在全体颂背的基础上有针对性的学习。

        2.操作可行,形成常规。至此,经过探索我们逐步形成了各级部的操作模式。颂背——讲故事——谈感悟——践行,例如:以初三级部为例在颂背弟子规的同时多次开展讲弟子规故事,比如《鞭打芦花》《三袋大米》《无以恶小而为之,无以善小而不为》《德行之力十倍于身体之力》,这些故事让大家明白了百善孝为先,行善如春园之草不见其增,日有所长;行恶如磨刀之石,不见其损日有所亏。在多次弟子规班会中,我们开展了“善相劝,德皆建;过不规,道两亏”的主题班会活动,让学生相互劝诫,亲身实践,践行弟子规。

         3 .梯次活动,追求实效。初一级部的活动是颂背弟子规,每月学会讲一个弟子规小故事;初二级部,能初步解读《弟子规》的含义每月学唱一首感恩歌,初三级部能够阐述弟子规的深刻含义,自觉践行弟子规。每月为家长做一件事,并加上自己深刻的感悟。初四级部能够熟练应用弟子规,能够主动为班级、同学、社区进行义务劳动。《学做弟子》从以上几点为学生做出了具体可行的指导,其目的就是让孩子们的人生之路走得平稳而顺畅。

      4.时间保障,扎实落实。我们每天利用固定的时间,让各班级的学生系统学习。学习的形式经历了由教师讲解到学生讲解的变化历程。学生以小老师的身份讲解弟子规,组织交流讨论,孩子们对弟子规的深入理解让人惊喜。

      四、取得的成效

      1.学校坚持以弟子规为抓手,强化学生的行为习惯。循序渐进,持之以恒,让学生认清道理,明辨是非,提高了学生的道德素质,促进了学生的全面发展。现在随迁子女学生中讲文明、懂礼貌的人多了,尊师守纪的人多了,热爱劳动的人多了,讲究卫生的人多了,爱学习的人多了,学生良好的行为习惯正在养成,“文明、和谐、勤奋、进取”的良好校风正在形成。

      2.课堂教学氛围更加和谐。教师们明显的感受到,将弟子规与课堂教学有机整合后,学生的学习积极性更高,学生的情感态度价值观在课堂教学中得到更好的发展。

      3.《弟子规》的学习促进了教师、学生的双成长。初三一班获得“威海市优秀少先中队”荣誉称号。周文老师获环翠区“爱与责任”师德演讲比赛获第一名,青少年普法教育国家级“优秀辅导员”;梁艳艳老师的优质课《学会交往友好相处》获得市级二等奖。《花开有时,收获在我》获得第三届全国班会课设计方案一等奖;夏明珠老师《做个聪明的消费者》获威海市优质课程资源三等奖;学生的整体学习成绩呈现上升的趋势,全科及格率由上年度的40%左右提高到60%;全科优秀率也提高了近10%。中考高中上线率也比上年度提高了8%。

      五、有待进一步研究的问题

      1.有些老师把《弟子规》当做学生管理的“法宝”了。有些教师急功近利,全盘照搬《弟子规》,让学生照读照背,以为这样就会出现奇迹。没有结合学生的年龄特点,有的放矢的深入教育。

      2.教师对自己要求不严格,让部分学生产生反感——因为老师没有做到。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学为人师,行为世范。教师要从“我”做起,自己先力行,不仅要言传更要身教。

    • 责任编辑:实验北校
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